медицинский каталог




Структура и функции коры большого мозга

Автор Беритов И.С

— последующие переносы, ^^большинстве случаев девочка идет по косым линиям и останавливается после наталкивания на препятствия (Я). Б — при проведении на ногах по полукругу три раза друг за другом

образа его е такой конкретностью, чтобы повторить его с завязанными глазами.

Мы также исследовали, как изменится двигательная способность глухонемого, если его не один, а много раз перенести на стуле по одной и той же фигуре. В одном случае глухонемая девочка 10 лет была перенесена по полукругу 12 раз, и у нее не наблюдалось значительного улучшения в свободном движении по фигуре (рис. 121, А). Но когда ее стали проводить на ногах по тому же полукругу, то уже после нескольких повторений путь ее свободного передвижения приближался к полукругу, а после VII и VIII проведений она проходила три четверти полукруга точно по фигуре (рис. 121, Б).

Двигательный навык у детей, приобретенный при многократном проведении их на ногах по определенной фигуре, сохранялся надолго. В одном

260

случае он сохранился пять дней. Этот навык не оказывал влияния на двигательную активность, проявляемую после переноса на стуле, т. е. ни в коей мере не улучшал ее.

Из этих наблюдений вытекает, что сравнительно несложные двигательные навыки могут вырабатываться у глухонемых на основании кинестетических раздражений. Надо считать, что эти навыки вырабатываются по принципу цепного условного рефлекса, в котором каждое звено представляет собой условный рефлекс (в виде движения вперед или поворота в ту или другую сторону) в ответ на проприоцептивные раздражения, возникающие во время предыдущих звеньев.

Рис. 122. Путь, пройденный глухонемым мальчиком 10 лет с функционирующими лабиринтами

Глаза завязаны. Обозначения те же, что на рис. 119; 1 — при переносе по прямой линии; 2 — по угольнику: 3 — после второго переноса по угольнику испытуемый идет до конечного пункта, затем сам идет назад к исходному пункту; 4 — при переносе по фигуре П, 5 — при переносе на 4 м по прямой линии с поворотом направо, в — при переносе по форме буквы П, туда и обратно, 7 — при перенoce пo кругу; 8 —при переносе по фигуре Z; 9 — при проведении на ногах по прямой линии, 10— при проведении по угольнику; 11 — при проведении по фигуре П; 12 — при проведении 4 м по прямой линии с поворотом под прямым углом; 13 — при проведении по треугольнику;14 — при проведении по кругу (Бериташвили и Херхеулидзе)

Между глухонемыми детьми и безлабиринтными животными в отношении ориентации в пространстве наблюдается существенная разница. У глухонемых детей при завязанных глазах для выработки ориентированного передвижения по небольшому пути требуется не более 10—15 повторений, в то время как у безлабиринтных животных (кошек, собак) при выключенном зрении можно достигнуть того же после нескольких десятков или даже сотен повторений (Беритов, 4). Далее, глухонемые дети с закрытыми глазами свободно повторяют путь, пройденный ими с открытыми глазами, и даже тот путь, который им показали. Животное с разрушенными лабиринтами, в отличие от глухонемых детей, не в состоянии с закрытыми глазами повторить путь, который только что был пройден им с открытыми глазами. Вся разница основывается на том, что человек мыслит и при помощи полученных впечатлений строит план своего передвижения, которому и следует, когда идет с закрытыми глазами.

Глухонемые с функционирующими лабиринтными рецепторами проявляли при завязанных глазах такую же способность к ориентации в пространстве, как здоровые дети. Как после проведения их на ногах, так и после переноса на стуле по определенной фигуре они сами передвигались по пройденному пути с большой точностью. Кроме того, они могли идти от исходного пункта фигуры к конечному коротким путем (рис. 122). Это означает, что глухонемые, потерявшие слух, но сохранившие лабиринтную рецепцию, посредством этой рецепции не только воспринимают пройденный путь, но также проецируют его начальные и конечные пункты во внешней среде.

261

Образная пространственная ориентация у слепых.

Известно, что слепые, даже те, которые потеряли зрение в раннем детстве или родились слепыми, хорошо ориентируются в знакомой обстановке. Они могут свободно ходить у себя в комнате, по двору и даже по улицам, не наталкиваясь на предметы и на встречных людей. Даже в совершенно новой обстановке они могут передвигаться более или менее ориентированно, не наталкиваясь на препятствия и обходя их. Ориентация слепых в пространстве приписывается способности их ощущать препятствия на расстоянии.

Рис. 123. Путь, пройденный слепым мальчиком 14 лет

Обозначения те же, что на рис. 119. 1 и 2—при переносе на стуле по прямой пинии; 3—4— при переносе по угольнику и полукругу; 5— короткий путь испытуемого после переноса по полукругу; 6—при переносе по фигуре Z; 7— перенос на 4 м по прямой линии с поворотом под прямым углом (тонкая линия) и свободное возвращение по короткому пути (толстая линия); 4—при переносе по/греугольнику; 9— перенос по кривой и свободный обратный ход; 10— перенос и

страница 161
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353

Скачать книгу "Структура и функции коры большого мозга" (5.90Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [обратная связь]


Химический каталог Rambler's Top100

Copyright © 2009
(21.09.2019)