>Прямоугольник .............

74,6

69,9

63,7

45,6

17,1

Буква П ................

88,4

78,8

65,7

47,3

19,5

Полукруг ................

93,7

81,6

68,4

49,7

21,3

Буква Z ................

99,6

96,3

73,3

56,7

31,5

263

Из таблицы ясно видно, что с возрастом значительно улучшается пространственная ориентация на основе лабиринтной рецепции. Кроме того, видно, что точность восприятия фигуры зависит от ее сложности: чем она сложнее, тем больше ошибок.

Дети в раннем возрасте с завязанными глазами обнаруживали способность не только к самостоятельному повторению однажды пройденного сложного пути, но и могли пойти от начального пункта к конечному, или, наоборот, коротким путем. Если ребенок с завязанными глазами более или менее правильно проходит по данному сложному пути, то он в состоянии пойти к начальному или конечному пункту фигуры также коротким путем. Следовательно, дети раннего возраста с завязанными глазами не только создают образы пройденного пути, но и проецируют во внешней среде его начальный и конечный пункты.

Дети раннего возраста могут производить правильное ориентированное движение по данной фигуре не только после того, как их провели по ней на ногах с завязанными глазами, но и после переноса на стульчике. И в этом случае наблюдается постепенное развитие способности к пространственной ориентации, начиная с двухлетнего возраста. Характерно, что нет особой разницы в производстве ориентированного движения в зависимости от того, перенесли или провели испытуемого по данной фигуре. Если 2—3летний ребенок с завязанными глазами не в состоянии повторить путь, по которому его перенесли на стульчике, он не повторит его заметно лучше, если провести его на ногах по тому же пути. Это свидетельствует о том, что с самого начала, еще в возрасте 2—3 лет, проприоцептивные раздражения шагающих конечностей не играют существенной роли в восприятии пройденного пути и осуществлении ориентированного передвижения по этому пути.

Пространственная ориентация изучалась у детей также в динамическом аспекте. На многих детях было прослежено, как она развивается у них в течение нескольких лет. Дети испытывались через каждые 6—12 месяцев, начиная с 2—3летнего возраста. В возрасте 2—3 лет дети с завязанными глазами ошибались грубо даже в отношении прохождения прямой линии как после переноса на стульчике, так и после проведения на ногах. Через 6 — 12 месяцев те же дети значительно лучше повторяли пройденный путь и еще лучше через последующие 6 — 12 месяцев.

Дети начинают свободно ходить в возрасте 1—1,2 года, но они производят ориентированные движения при завязанных глазах не сейчас же после того, как начали ходить, а через несколько месяцев после этого. Было испытано 15 детей в возрасте от 1,5 до 2 лет; с завязанными глазами они не былиспособны самостоятельно повторить пройденный путь даже такой простой, как прямая линия длиной в 2 м или прямоугольник со сторонами, в 2 м. Дети обычно идут или прямо вперед или делают разные повороты,, но без всякого сходства с пройденной фигурой. Лишь после 2—3летнего< возраста они начинают производить на основе лабиринтной рецепции правильные ориентированные передвижения по фигурам.

Ориентация в пространстве на основе зрительной рецепции у ребенка обнаруживается еще до 2летнего возраста. После того, как ребенок начинает ходить, он свободно может пройти по воспринятой зрением фигуре послезавязывания глаз. Очевидно, после одного зрительного восприятия пути к определенному объекту у него создается образ всего этого пути и объекта, который проецируется в определенном месте данной обстановки. Поэтому, если после этого ребенку завязать глаза, он может пойти к нему соответственно с этим образом. Однако оказалось, что до 2летнего возраста ребенок с завязанными глазами часто делает ошибки при прохождении даже таких простых фигур, как прямая линия или прямоугольник, которые перед тем. увидел. В 3—5летнем возрасте ребенок еще делает грубые отклонения при прохождении сложных фигур. И только в возрасте 5—7 лет и позднеедети безошибочно проходят с завязанными глазами однажды увиденную» фигуру.

264

Эти наблюдения показывают, что, когда дети с завязанными глазами проходят сложные фигуры, которые они восприняли путем вестибулярной рецепции при переносе по ним, тогда они проходят их безошибочно с закрытыми глазами и после зрительного восприятия. Но, видимо, точность зрительного восприятия и проецирования объектов имеет некоторое значение в осуществлении ориентированного передвижения, ибо после зрительного восприятия сложной фигуры ориентированное передвижение осуществляется лучше, чем после вестибулярного восприятия.

Точно так же ориентация в пространстве на основе слуховой рецепции подвергается онтогенетическому развитию. Как известно, дети старшего возраста с завязанными глазами или слепые повторяют на основании слухового восприятия шума шагов тот путь, который перед ними прошел экспериментатор (Бериташвили и Херхеулидзе, 2). Дети 2—